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Inhaftierung, Hinrichtung und Flucht: Mittelalterliche Geschichte und der nationale Lehrplan

Inhaftierung, Hinrichtung und Flucht: Mittelalterliche Geschichte und der nationale Lehrplan

Inhaftierung, Hinrichtung und Flucht: Mittelalterliche Geschichte und der nationale Lehrplan

Megan Gooch (Kuratorin, Historische Königspaläste)

Der letzte Vortrag in Sitzung Nr. 1041, Einbeziehung der Öffentlichkeit in die mittelalterliche Welt, befasste sich mit dem, was englischen Kindern in der Schule beigebracht wird. Wie viel mittelalterliche Geschichte steckt in dem neuen Programm, das im September 2014 veröffentlicht wurde? Megan Gooch, Kuratorin an den Historic Royal Palaces, bricht das englische System für uns in ihrer Arbeit „Inhaftierung, Hinrichtung und Flucht: Mittelalterliche Geschichte und der nationale Lehrplan“ auf.

Das englische nationale Curriculum

Vor kurzem wurden umfassende Änderungen am englischen nationalen Lehrplan vorgenommen. Das nationale Curriculum wurde 1988 in England eingeführt, um Bildungsungleichheiten zu beseitigen und jedem Kind im ganzen Land den gleichen Bildungsstandard zu bieten. Die Regierung hat kürzlich beschlossen, den Lehrplan zu ändern, weil er nicht herausfordernd genug war, um global zu konkurrieren, und argumentierte, dass sie englischen Kindern den bestmöglichen Start ins Leben ermöglichen wollte. Die Tudors und Victorians waren ein fester Bestandteil des englischen Systems und halfen bei Kulturerbestätten wie den Historischen Palästen. Die Lehrer liebten es auch, diese Zeiträume zu unterrichten, aber mit dem neuen nationalen Lehrplan änderte sich dies erheblich, was einige Bedenken hervorrief.

Was gibt's Neues?

  • Schlüsselphase 1 (Alter 4-7): Kinder werden über „bedeutende Ereignisse“ in der englischen Geschichte unterrichtet, die sich über einen beliebigen Zeitraum erstrecken können, sowie über Ereignisse in „lebendiger Erinnerung“. Sie werden auch über „bedeutende Personen“ und die lokale Geschichte unterrichtet.
  • Schlüsselphase 2 (Alter 7-11) vor 1066: Kinder in dieser Altersgruppe werden bis zur Zeit von Edward dem Bekenner in den angelsächsischen, schottischen und angelsächsischen Gesetzen und der Gerechtigkeit unterrichtet (aber nicht darauf beschränkt). Auch hier wird die lokale Geschichte fortgesetzt.
  • Schlüsselphase 3 (11-14 Jahre) nach 1066: Kinder werden nach 1066 - ungefähr 1509 unterrichtet. In dieser Studiengruppe gibt es eine lokale geschichtliche Komponente. Themen sind: Die normannische Eroberung, Magna Carta, die Entwicklung von Kirche, Staaten und Gesellschaft, der Schwarze Tod, englische Kampagnen zur Eroberung von Wales und Schottland, der Bauernaufstand, der Hundertjährige Krieg, die Rosenkriege und Heinrich VII.

Sorgen

Es gab eine Gegenreaktion gegen Key Stage 1 und diese wurde von den Lehrern vielfach kritisiert. Die Regierung wollte, dass alles chronologisch unterrichtet wird, aber Kinder in dieser Phase haben keine konkrete Vorstellung von Zeit. Das andere Problem ist, dass das Unterrichten von Ereignissen im „lebendigen Gedächtnis“ problematisch ist, da dies offensichtlich nicht das Gedächtnis der Kinder ist. Das Unterrichten von „global bedeutsamen Ereignissen“ enthält keine expliziten mittelalterlichen Inhalte. In Bezug auf die lokale Geschichte ist nicht klar, wo die Grenzen eines Ortes liegen - diese können in England sehr unterschiedlich sein, was das Unterrichten von „lokaler Geschichte“ etwas schwieriger macht.

Kulturerbestätten und Bildung

Das Besondere an Kulturerbestätten ist, dass den Kindern mit neuen Lehrmitteln wie Live-Interpretation oder interaktiven Räumen, in denen Kinder die Geschichte erkunden können, Fragen gestellt und nicht nur Fakten erzählt werden. In den Normannen am Tower of London außerhalb der Sitzungen in der Nähe des White Tower engagieren sich die Schauspieler mit Schulgruppen und beziehen Kinder in ihre Szenen ein, indem sie sie zur Teilnahme auffordern, indem sie beispielsweise ihren Schild halten.

Was wäre das bestmögliche Ergebnis mit den neuen Bildungsänderungen nach Gooch? Wenn Kinder sich von dem neuen System lösen und die Grundlagen kennen könnten, wie zum Beispiel: „Der Weiße Turm wurde von William gebaut, um Macht und Stärke über die Angelsachsen zu demonstrieren.“ Am Ende schloss Gooch ihren Vortrag mit den Worten: "In der Geschichte geht es nicht um Rückruf, es geht nicht darum, Fakten in die Kehle der Menschen zu schieben."

~ Sandra Alvarez

Folgen Sie Historic Royal Palaces auf Twitter: @HRP_palaces



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