Konferenzen

Queer Pedagogy (Ein Runder Tisch)

Queer Pedagogy (Ein Runder Tisch)

Queer Pedagogy (Ein Runder Tisch)

Eine Diskussionsrunde zum Unterrichten von Queer Theory mit Susannah Mary Chewning (Union County College), Lisa Weston (California State University - Fresno); und Michelle M. Sauer (Universität von North Dakota)

Ich nahm an einem interessanten Runden Tisch in Kalamazoo im Rahmen der Studien / Arbeiten zur Homosexualität im Mittelalter teil. Zu Ihrer Information: Ich habe keinen Hintergrund in der Queer-Theorie, aber ich interessiere mich sehr für diesen Forschungsbereich. Deshalb habe ich beschlossen, einige der Sitzungen und diesen Runden Tisch abzudecken, um meinen Zeh in die Gewässer der Queer-Theoretiker zu tauchen.

Im Mittelpunkt dieses Runden Tisches stand das Unterrichten der Queer-Theorie, indem nicht nur die Queer in der Vergangenheit gefunden oder in Texten nach schwulen Charakteren gesucht wurde. Die Diskussion untersuchte „queer“ in anderen Kontexten, beispielsweise in Dingen, die von der Norm abweichen und die Verbreitung und Untersuchung verdienen.

Die Diskussionsteilnehmer untersuchten, wie die Queer-Theorie im Klassenzimmer angewendet wird: Was ist, wenn Queer-Pädagogik etwas anderes bedeutet als die Verwendung der Queer-Theorie im Klassenzimmer? Der Großteil der Forschung dreht sich um die Verwendung gleichgeschlechtlicher Beziehungen, LGBT-Themen, die Schaffung eines sicheren Raums und eines alternativen Diskurses usw. Obwohl dies alles lobenswerte Ziele sind, die der Unterrichtszeit würdig sind, wurden sie von einem engen Fokus der Queer-Pädagogik überrascht. Sie bemerkten, wie die Schüler ihre Erfahrungen außerhalb des Klassenzimmers nutzten, um ihr Studium zu gestalten, und konzentrierten sich eher auf die Suche nach schwulen Charakteren, anstatt über nicht normative Situationen in Texten nachzudenken.

Was ist der Hintergrund der Queer-Theorie? Die Queer-Theorie ist an die Identitätspolitik der 1970er und 80er Jahre gebunden. Folgendes wurde als lose Definition vorgeschlagen: Normalisierung von Diskursen in Frage stellen. Ignoranz ist Leistung - das Verweigern von Informationen, es ist eine aktive Vermeidung von Informationen. Der Unterricht hat mit einem Widerstand gegen Wissen zu tun, insbesondere mit Themen, die den Studenten oder Professor unangenehm machen, z. B. Pädophilie und Inzest. Das Thema wird auf pädagogische Weise diskutiert, bedeutet jedoch nicht, dass der Student oder der Professor dem unbedingt zustimmen müssen.

Was sind einige Beispiele für Texte der Queer-Theorie im Mittelalter? Der Wanderer und Der Seefahrer das zugrunde liegende homosexuelle Verlangen enthalten und das Panel analysierte eine seltsame Lesart von Die Geschichte des Nonnenpriesters. Die Witwe: Gibt sie eine Erklärung von Frauen als Waren der Fortpflanzung ab? Ein Teil der Diskussion konzentrierte sich auf die häufige Verwendung von Chaucer in Queer-Studien. Chaucer ist immer fertig, Gower, nicht so viel. Gowers Confessio kann nur in Mittelenglisch gelesen werden, was es schwieriger macht, und die Diskussionsteilnehmer sprachen darüber, den heterosexuellen Akt der Vergewaltigung in diesem Text zu untersuchen und die Schüler einzuladen, darüber zu sprechen, zu schreiben und zu lesen. Die Schüler fühlen sich mit diesen Themen oft unwohl und diese Diskussion bringt sie auf die Nerven. Dies wird als eine gute Sache angesehen, da es das herausfordert, was sie in Literaturkursen gewohnt sind. Die Schüler können auch eine Vielzahl von queeren Lesungen finden, die sich nicht auf gleichgeschlechtliche Beziehungen konzentrieren.

Wie und ob wir das Klassenzimmer queer machen? Um „queer“ zu unterrichten, müssen wir unseren Schülern Sprachen vorstellen, die sie nicht sprechen / verstehen. Pädagogen müssen nicht nur den Inhalt ihrer Klassenzimmer oder „queere Dinge“ ändern, um Queer-Theorie zu lehren. Das Gremium stellte fest, wie schwierig es ist, Queer-Theorie in „Out-of-the-Box-Diversity“ zu unterrichten, die überhaupt nicht vielfältig ist.

Wie bringt man Studenten über den Berg und meldet sich für Queer Theory-Kurse an? Wie bringen Sie sie dazu, die homosexuellen Töne in einigen Beziehungen zu lesen? Studenten fühlen sich oft wohl mit "Bromanzen", ich. männliche Beziehungen, in denen es keinen Sex gibt. Sie ziehen es vor, diese Beziehungen als "Freundschaften" zu bezeichnen und gehen nicht mehr auf die Möglichkeit eines homosexuellen Verlangens ein. Beowulf und Hrothgar wurden als Beispiel für eine mittelalterliche „Bromance“ angeführt. Queer-Theoretiker versuchen, Beowulf "direkt" zu lehren, und setzen dann das "Was wäre wenn?" In den Gedanken des Schülers.

In Bezug auf die Verwendung moderner Terminologie - wie setzen Sie sich mit der modernen Sprache in alten Texten auseinander? Verwenden Sie Begriffe wie "Gleichgeschlechtlicher Sex"? Begriffe wie „hetero“ und „schwul“ sind modern, aber es ist schwierig, dem Wortschatz zu entkommen. Bis zum neunzehnten Jahrhundert gab es nicht einmal ein Wort für "lesbisch" und "homosexuell". Die Vermeidung neuer Terminologie beseitigt jedoch nicht den Gebrauch der Sprache. In den Köpfen der Schüler übersetzen sie die meisten Dinge als homosexuell im modernen Sinne des Wortes.

Zusammenfassend geht es in der Queer-Theorie nicht nur darum, homosexuelle Aktivitäten in einem Text zu finden, sondern auch um Dekonstruktion, herausfordernde Normen und heterosexistische Sprache. Es ist ein Rahmen, um Machtstrukturen zu finden, nicht nur gleichgeschlechtliche Beziehungen und Abweichungen.


Schau das Video: Queer sex ed for all. Christopher Culp. TEDxBuffalo (November 2021).